Inilarawan ni Andreas Schleicher, Director for Education and Skills ng Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) at Special Advisor on Education Policy sa OECD Secretary-General, ang Education and Training Situation Room ng Education and Training Evaluation Commission (ETEC) bilang isang modelong wala pang katulad sa karamihan ng mga sistemang pang-edukasyon na kanyang kinakausap.
Ayon sa ulat ng Saudi Press Agency noong 18 Oktubre 2026 mula Riyadh, binigyang-puri ni Schleicher ang progreso ng ETEC sa pagbuo ng Education and Training Situation Room. Sinabi niyang karamihan sa mga sistemang pang-edukasyon na kanyang kinakausap ay walang maihahambing na modelo, at itinampok ang kakayahan ng ETEC na pagsamahin ang impormasyon mula sa maraming pinagmulan at gawin itong komprehensibong pagsusuri at kaalaman na sumusuporta sa pagpapabuti ng pagganap sa edukasyon.
Ginawa ni Schleicher ang mga pahayag sa isang pulong kasama si Dr. Khalid bin Abdullah AlSabti, Chairman ng Board of Directors ng ETEC. Sa pulong, ipinaliwanag sa kanya ang paraan ng komisyon sa pamamahala ng datos ng assessment at evaluation, gayundin ang mga dashboard at analytical na kakayahan ng Education and Training Situation Room.
Ipinaliwanag ni Schleicher na ang nagpapakilala sa ETEC ay hindi lamang ang kakayahan nitong lumikha ng impormasyon sa pamamagitan ng sistematikong assessment at evaluation, kundi pati na rin ang kakayahan nitong suriin at gamitin ang datos upang mapabuti ang mga proseso at kasanayan sa edukasyon. Binanggit niya na sa maraming ibang sistema ng edukasyon, ang datos ay nananatiling pira-piraso, nakahiwalay sa iba’t ibang sistema, o nakaimbak lamang nang hindi epektibong nagagamit.
Itinampok niya ang malaking progreso ng ETEC sa pagbabago ng datos tungo sa kaalaman. Sinabi niyang nasaksihan niya ang isang malalim na pagbabago sa mga kakayahan ng komisyon sa sunod-sunod na pagbisita. Sa kanyang nakaraang pagbisita, binubuo pa lamang ng ETEC ang tinawag niyang “mga mata at tainga” ng sistema ng edukasyon sa pamamagitan ng pagtatatag ng mga kagamitan sa pagsukat at mga indicator na kailangan upang masubaybayan ang pagganap at mga resulta ng pagkatuto. Sa ngayon, binubuo naman ng komisyon ang “utak” ng sistema, na kinakatawan ng imprastraktura at mga kakayahang kailangan upang bigyang-kahulugan ang mga resulta, maunawaan ang mga salik na nakakaapekto sa mga ito, at magamit ang mga advanced na teknolohiya.
Sa isang bansa na patuloy na nagbabago ang sistema ng edukasyon, gaano kahalaga ang pagkakaroon ng isang sentral na lugar kung saan nakalap at nasusuri ang lahat ng datos? Hindi ba’t madalas na nahahati ang impormasyon sa maraming ahensya, kaya mahirap makita ang buong larawan ng pagkatuto ng mga mag-aaral? Kapag pira-piraso ang datos, paano makakagawa ng tamang desisyon ang mga tagapagbalangkas ng patakaran?
Ang paglalarawan ni Schleicher sa “mga mata at tainga” at “utak” ng sistema ay nagpapakita ng dalawang yugto ng pag-unlad. Sa unang yugto, itinatag ang mga kagamitan sa pagsukat at mga indicator upang masubaybayan ang pagganap at mga resulta ng pagkatuto. Sa ikalawang yugto, itinatayo ang imprastraktura at mga kakayahan upang bigyang-kahulugan ang mga resulta, maunawaan ang mga salik na nakakaapekto sa mga ito, at magamit ang mga advanced na teknolohiya. Hindi ba’t ang tunay na hamon sa anumang sistema ng edukasyon ay hindi lamang ang pagkolekta ng datos kundi ang pag-unawa sa kahulugan nito?
Binigyang-diin din ni Schleicher na ang datos sa maraming sistema ng edukasyon ay nananatiling nakahiwalay sa iba’t ibang sistema o nakaimbak nang hindi nagagamit. Sa kabilang dako, ang ETEC ay nagtatagumpay sa paggawa ng datos tungo sa kaalaman. Paano nagbabago ang kalidad ng pagtuturo kapag ang mga guro at administrador ay may access sa malinaw at komprehensibong pagsusuri ng pagganap ng mga mag-aaral? Hindi ba’t ang epektibong paggamit ng datos ay maaaring magpabuti ng mga desisyon sa silid-aralan at sa antas ng patakaran?
Ang pulong nina Schleicher at Dr. Khalid bin Abdullah AlSabti ay nakatuon sa paraan ng ETEC sa pamamahala ng datos ng assessment at evaluation. Tinalakay din ang mga dashboard at analytical na kakayahan ng Education and Training Situation Room. Sa mga dashboard na ito, nakikita ng mga opisyal ang mga trend at pattern na maaaring hindi halata sa raw na datos. Hindi ba’t ang kakayahang makita ang mga trend sa real time ay nagbibigay-daan sa mas mabilis na pagtugon sa mga problema sa pagkatuto?
Sa kanyang mga pagbisita, nasaksihan ni Schleicher ang pagbabago ng ETEC mula sa pagbuo ng mga kagamitan sa pagsukat tungo sa pagbuo ng mas malalim na kakayahan sa pagsusuri. Ang pag-unlad na ito ay hindi lamang teknikal kundi institusyonal. Ipinapakita nito ang pangako ng komisyon na gamitin ang ebidensya sa paggawa ng desisyon. Hindi ba’t ang ganitong uri ng institusyonal na pagbabago ang kailangan upang mapanatili ang pag-unlad sa edukasyon sa mahabang panahon?
Ang pagkilala mula sa isang pandaigdigang eksperto tulad ni Schleicher ay nagbibigay ng panlabas na validasyon sa mga pagsisikap ng ETEC. Sa larangan ng edukasyon, ang paghahambing sa ibang mga bansa ay mahalaga upang malaman kung nasa tamang landas ba ang isang sistema. Ang pahayag ni Schleicher na karamihan sa mga sistemang kanyang kinakausap ay walang maihahambing na modelo ay nagpapahiwatig na ang ETEC ay maaaring magsilbing halimbawa para sa iba. Paano maaaring ibahagi ng Saudi Arabia ang karanasang ito sa ibang mga bansa, lalo na sa mga nasa parehong yugto ng pag-unlad?
Ang Education and Training Situation Room ay hindi lamang isang teknikal na solusyon kundi isang estratehikong kasangkapan. Sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng datos mula sa maraming pinagmulan, nagiging posible ang mas holistic na pagtingin sa sistema ng edukasyon. Mula sa mga resulta ng pagsusulit hanggang sa mga indicator ng pagganap ng guro, ang lahat ng ito ay maaaring pag-ugnayin upang makabuo ng mas malinaw na larawan. Hindi ba’t ang ganitong holistic na pananaw ay kailangan upang matugunan ang mga komplikadong hamon sa edukasyon?
Sa konteksto ng Saudi Arabia, ang pagbuo ng ganitong sistema ay bahagi ng mas malawak na pagsisikap na mapabuti ang kalidad ng edukasyon at ihanda ang mga mag-aaral para sa hinaharap. Ang mga pagsusuri at evaluation ay nagbibigay ng feedback sa mga guro, paaralan, at tagapagbalangkas ng patakaran. Sa pamamagitan ng sistematikong paggamit ng datos, mas madaling matukoy ang mga lugar na nangangailangan ng atensyon at ang mga programang epektibo. Hindi ba’t ang patuloy na pagsubaybay at pagsusuri ay susi sa anumang reporma sa edukasyon?
Ang papel ng OECD at ng mga eksperto nito ay nagbibigay ng pandaigdigang perspektiba. Si Schleicher, bilang Director for Education and Skills at Special Advisor on Education Policy sa OECD Secretary-General, ay may malawak na karanasan sa paghahambing ng mga sistema ng edukasyon sa buong mundo. Ang kanyang pagkilala sa ETEC ay nagpapakita na ang mga pagsisikap ng Saudi Arabia ay nakikita at pinahahalagahan sa internasyonal na antas. Hindi ba’t ang ganitong uri ng pagkilala ay nagpapatibay sa tiwala ng publiko sa mga institusyon ng bansa?
Sa huli, ang pagpupulong nina Schleicher at AlSabti ay isang pagkakataon upang ipakita ang mga nagawa ng ETEC at matuto mula sa pandaigdigang karanasan. Ang pagbabahagi ng kaalaman at pinakamahuhusay na kasanayan sa pagitan ng mga bansa ay makakatulong sa lahat. Ang Education and Training Situation Room ay isang halimbawa kung paano ang teknolohiya at datos ay maaaring gamitin upang mapabuti ang edukasyon. Hindi ba’t ang tunay na sukatan ng tagumpay ay ang pagbabago sa karanasan ng mga mag-aaral sa silid-aralan?
Hindi binanggit ng ulat ang mga tiyak na datos o numero na ipinakita sa pulong, ang mga partikular na teknolohiyang ginagamit ng Situation Room, o ang mga susunod na hakbang na napagkasunduan. Hindi rin tinukoy ang petsa ng susunod na pagbisita ni Schleicher o ang iba pang mga opisyal na dumalo sa pulong.
Sino si Andreas Schleicher at ano ang kanyang papel sa OECD? Si Andreas Schleicher ay ang Director for Education and Skills ng Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) at Special Advisor on Education Policy sa OECD Secretary-General. Sa mga tungkuling ito, siya ay may malawak na karanasan sa paghahambing ng mga sistema ng edukasyon sa buong mundo. Sa kanyang pagpupulong kasama si Dr. Khalid bin Abdullah AlSabti, chairman ng ETEC Board of Directors, binigyang-puri niya ang progreso ng ETEC sa pagbuo ng Education and Training Situation Room at sinabing karamihan sa mga sistemang kanyang kinakausap ay walang maihahambing na modelo.
Ano ang Education and Training Situation Room ng ETEC? Ang Education and Training Situation Room ay isang sistema ng ETEC na nag-iintegrate ng impormasyon mula sa maraming pinagmulan at ginagawa itong komprehensibong pagsusuri at kaalaman. Ayon kay Schleicher, ito ay may mga dashboard at analytical na kakayahan na sumusuporta sa pagpapabuti ng pagganap sa edukasyon. Inilarawan niya ang dalawang yugto ng pag-unlad: ang pagtatatag ng mga kagamitan sa pagsukat at indicator, at ang pagbuo ng imprastraktura at kakayahan upang bigyang-kahulugan ang mga resulta at gamitin ang advanced na teknolohiya.
Ano ang sinabi ni Schleicher tungkol sa datos sa ibang mga sistema ng edukasyon? Sinabi ni Schleicher na sa maraming ibang sistema ng edukasyon, ang datos ay nananatiling pira-piraso, nakahiwalay sa iba’t ibang sistema, o nakaimbak lamang nang hindi epektibong nagagamit. Sa kabilang dako, itinampok niya ang kakayahan ng ETEC na pagsamahin ang impormasyon mula sa maraming pinagmulan at gawin itong komprehensibong pagsusuri. Binigyang-diin niya na ang nagpapakilala sa ETEC ay hindi lamang ang paglikha ng impormasyon kundi ang pagsusuri at paggamit ng datos upang mapabuti ang mga proseso at kasanayan sa edukasyon.
Ano ang ibig sabihin ng “mga mata at tainga” at “utak” ng sistema ng edukasyon? Ayon kay Schleicher, sa kanyang nakaraang pagbisita, binubuo pa lamang ng ETEC ang “mga mata at tainga” ng sistema sa pamamagitan ng pagtatatag ng mga kagamitan sa pagsukat at indicator upang masubaybayan ang pagganap at mga resulta ng pagkatuto. Sa ngayon, binubuo naman ng komisyon ang “utak” ng sistema, na kinakatawan ng imprastraktura at mga kakayahang kailangan upang bigyang-kahulugan ang mga resulta, maunawaan ang mga salik na nakakaapekto sa mga ito, at magamit ang advanced na teknolohiya. Ito ay nagpapakita ng pag-unlad mula sa pagsukat tungo sa mas malalim na pagsusuri.
Sino si Dr. Khalid bin Abdullah AlSabti at ano ang kanyang papel sa pulong? Si Dr. Khalid bin Abdullah AlSabti ay ang Chairman ng Board of Directors ng Education and Training Evaluation Commission (ETEC). Sa kanyang pulong kasama si Andreas Schleicher, ipinaliwanag sa OECD official ang paraan ng ETEC sa pamamahala ng datos ng assessment at evaluation, gayundin ang mga dashboard at analytical na kakayahan ng Education and Training Situation Room. Ang pulong na ito ay nagsilbing pagkakataon upang ipakita ang mga nagawa ng komisyon at talakayin ang pag-unlad nito sa larangan ng pagsusuri ng datos.
Ano ang kahalagahan ng pagkilala ng OECD sa ETEC para sa Saudi Arabia? Ang pagkilala mula kay Schleicher, isang pandaigdigang eksperto sa edukasyon, ay nagbibigay ng panlabas na validasyon sa mga pagsisikap ng ETEC. Sinabi niyang karamihan sa mga sistemang kanyang kinakausap ay walang maihahambing na modelo, na nagpapahiwatig na ang ETEC ay maaaring magsilbing halimbawa para sa iba. Ang ganitong pagkilala ay nagpapatibay sa tiwala ng publiko sa mga institusyon ng bansa at nagpapakita na ang mga reporma sa edukasyon ng Saudi Arabia ay nakikita sa internasyonal na antas.